Po mnenju ruskega psihologa Leva Vygotskega bo pravilna učna situacija določila, kako otroci absorbirajo znanje iz svoje okolice. V teoriji Vygotskega se ta koncept imenuje cona proksimalnega razvoja ali ZPD. Ta koncept igra vlogo tudi v svetu izobraževanja do zdaj. Ne samo za otroke, tudi odrasli potrebujejo pravo situacijo, da lahko pravilno absorbirajo informacije. Prav v tem primeru pomeni ne preveč udobno in ne preveč zahtevno. Ravnotežje je ključ.
Vygotskyjeva teorija kognitivnega razvoja
To območje med udobnimi in neprijetnimi situacijami se imenuje
območje proksimalnega razvoja. Če je vzdušje preveč udobno oz
cona udobja, sčasoma lahko oseba izgubi zanimanje in se ne uči. Po drugi strani, če je situacija preveč neugodna, se bo posameznik počutil frustriran. Na koncu so nagnjeni k odpovedi. Idealno bi bilo, da bi se lahko optimalno učili, mora biti vzdušje uravnoteženo med obema stvarema. Tako nekdo potrebuje pomoč ali se težje uči, da razume koncept ali dokonča nalogo. To pomeni, da se posameznik ne bo počutil dolgčas ali razočaran. Namesto tega se počutijo izzvane na pravi lestvici. [[Povezan članek]]
Pomen strukturiranega učnega okolja
Spremljanje otrok pri učenju Še vedno iz teorije učenja Vygotskega je bilo navedeno, da se otroci ne bodo razvijali, če učno okolje ni strukturirano. Pravzaprav, čeprav je otrok po naravi figura z izjemno radovednostjo. Ko je prilagojena akademskemu krogu, lahko služi kot vodilo za učitelje. Če študentom dajo preveč zapletene naloge, jih to ne bo nujno naredilo pametnih. Nič manj pomembni so tudi drugi dejavniki, na primer jasno vodenje učitelja do učenja v prejšnjem razredu. Poleg tega je ključna sestavina
območje proksimalnega razvoja je, da se lahko otroci skozi dialog naučijo kognitivnih vidikov od drugih. To pomeni, da sta vloga jezika in komunikacijskih veščin zelo pomembna.
odri, vodnik za otroke
Da bi lažje razumeli teorijo Vygotskega, koncept
odri. Na splošno
odri razumeti kot oporo ali oporo za gradbeno konstrukcijo med popravilom. Narava
odri ni trajna in se lahko po potrebi spremeni. Ta tehnika se pravzaprav nanaša na pomoč staršev ali učiteljev otrokom. Starši in učitelji lahko nudijo popolno pomoč, ko so otroci v zgodnjih fazah učenja. Nato pomoč postopoma zmanjšajte, da se lahko otrok samostojno uči in raziskuje naučeno. Enako velja, ko otroke prosimo, da razumejo koncept. Če se zdi, da ima otrok težave, ni nič narobe z zagotavljanjem ustrezne podpore ali pomoči. Tudi če se otrokom zdi, da je to, kar se učijo, prelahko, lahko dodamo izziv, da otroke spodbudimo k želji po nadaljnjem učenju. Osnutek
odri to se je razvilo šele dolgo po smrti Vygotskega. Vendar pa je ta koncept do zdaj še vedno pomemben za zagotavljanje, da otroci optimalno absorbirajo informacije ali znanje v učnem okolju. [[Povezan članek]]
Opombe iz SehatQ
Vygotskyjeva teorija učenja se široko uporablja v učnih ustanovah ali šolah. Seveda lahko ta teorija prinese številne koristi, če se pravilno uporablja. Otroci, ki dobijo dražljaje v skladu s svojimi potrebami, zagotovo lažje absorbirajo nove informacije. Za nadaljnjo razpravo o tem, kako optimizirati učenje otrok z različnimi sposobnostmi,
vprašajte neposredno zdravnika v aplikaciji za zdravje družine SehatQ. Prenesite zdaj na
App Store in Google Play.
Spremljanje otrok pri učenju Še vedno iz teorije učenja Vygotskega je bilo navedeno, da se otroci ne bodo razvijali, če učno okolje ni strukturirano. Pravzaprav, čeprav je otrok po naravi figura z izjemno radovednostjo. Ko je prilagojena akademskemu krogu, lahko služi kot vodilo za učitelje. Če študentom dajo preveč zapletene naloge, jih to ne bo nujno naredilo pametnih. Nič manj pomembni so tudi drugi dejavniki, na primer jasno vodenje učitelja do učenja v prejšnjem razredu. Poleg tega je ključna sestavina območje proksimalnega razvoja je, da se lahko otroci skozi dialog naučijo kognitivnih vidikov od drugih. To pomeni, da sta vloga jezika in komunikacijskih veščin zelo pomembna. 
